I CONGRESO EUROPEO DE RESILIENCIA

“Al evocar el dolor, se pegan también pedacitos de alegría”

Tenemos 40 años. Hace siete nació Laia y una trombosis le causó parálisis cerebral: “O muere – dijeron-o será un vegetal”. Somos valencianos. Creemos en gente: personas magníficas que nos han ayudado. Explicamos nuestra historia en el cómic ´Una posibilidad entre mil´ (Publicado en La Vanguardia, 26/10/2010)

Ver archivo original

Promover la resiliencia en la escuela de contextos desfavorecidos

Autores: Jasone Mondragón y Fco. Javier Dominguez

(Ver pdf)

El estudio comprende la población de 40 niños y niñas que vivieron en los pisos que el Centro Nazaret abrió en un barrio de la ciudad de Alicante en el período de tiempo determinado, que abarca los años 1984-1989…

Autor: Jasone Mondragón L.(*) y Javier Domínguez A.(**)

* Dpto. de Comunicación y Psicología Social. (Universidad de Alicante)

** Dpto. Trabajo Social. (Universidad de Alicante)

(Ver pdf)

Encuentro desde la resiliencia: aprendiendo a crecer en grupo

Autora: Montserrat Fornós Esteve (Grup de Trobada de Barcelona)

(Ver archivo)

El pasado en el presente: la comunicación de experiencias y dificultades vividas por personas mayores en un contexto de diálogo intergeneracional

Autores: Conchi San Martín (*),  Carmen Gárate (**) y Jordi González (**)

* Departamento de Psicología Básica. Universidad de Barcelona

** Programa Gent Gran. Distrito Sants Montjuich. Ayuntamiento de Barcelona

Resumen:

El presente trabajo se basa en una experiencia intergeneracional entre jóvenes universitarios y “gent gran” de la ciudad de Barcelona.  Esta experiencia se inició como proyecto piloto en la Facultad de Psicología (UB) en el año 2009, repitiéndose el año siguiente. En ambas ediciones se promovió y constituyó un espacio de diálogo, que procuraba un conocimiento más próximo y menos estereotipado de la realidad de cada colectivo.

En la convocatoria del presente año se organizaron cuatro encuentros entre 28 personas mayores y 39 jóvenes universitarios/as distribuidos en 10 grupos. El contenido y proceso de los intercambios habidos en los diferentes grupos fue recogido y valorado a través de cuestionarios individuales (pre-encuentro) y de reflexiones escritas (post encuentro). El diálogo entre los grupos era libre invitándose a que hubiera un intercambio de experiencias mutuas.

Para el presente trabajo quisiéramos poner en común las reflexiones que ha generado en las y los jóvenes escuchar y conocer las vivencias de las y los mayores, especialmente aquéllas referidas a cómo se intentaban sortear las dificultades vitales y el balance al respecto de las mismas. Es este punto uno de los que genera mayor escucha, diálogo y posterior reflexión por parte de los jóvenes, muy especialmente cuando se plantean las vivencias del período de la postguerra: hambre, carencias educativas, contexto represivo en lo político y social; rol subordinado de la mujer.

Creemos de gran interés y potencial el que estas experiencias encuentren un eco en los más jóvenes en un doble sentido: por suponer un reconocimiento del otro/a y su trayectoria vital, por ampliar la propia mirada y constituirse en un  aprendizaje propio sobre lo experiencial.

1. La experiencia y el contexto

La presente propuesta toma como referente la experiencia educativa intergeneracional “Compartint escola” (Gárate y González, 2002) que se desarrolla desde 1991 y dónde un grupo de personas grandes llevan a l’escuela sus saberes, habilidades y experiencias. En base a esta experiencia el curso académico 2008-09 se elaboró el proyecto piloto “Compartint Universitat” de manera conjunta entre la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona y el Programa de Gent Gran de Sants-Montjuic (Ayuntamiento de Barcelona). Esta experiencia se volvió a repetir, ampliando los encuentros, el curso académico 2009-10

La idea principal del proyecto es crear un espacio de encuentro (real y simbólico) y conocimiento mutuo entre jóvenes universitarios y personas mayores. Este espacio de diálogo quería y quiere promover una mayor sensibilidad hacia el otro/a: su experiencia, su realidad. Hace falta recordar que han habido diferentes y valiosas experiencias que han querido acercar el mundo universitario al mundo de las personas mayores, por ejemplo el proyecto de universidad para los y las mayores (Pinazo y Torrijos, 2008; Springate, Atkinson, y Martin, 2008), así entre las múltiples posibilidades de concreción optamos por hacer una propuesta basada en el diálogo y el trabajo grupal como elementos para promover un aprendizaje colaborativo, dialógico y reflexivo (Hedegaard y Lompscher, 1999).

En este sentido entendemos que crear puentes intergeneracionales permite poner en relación valores y maneras de estar y experimentar el mundo muy diferentes, de forma que puede hacerse compatible la rigidez de convicciones con la generosidad, la tecnología con la cultura popular, los nuevos valores sociales y morales con la tradición, los orígenes con el futuro, la historia vivida con los cambios sociales, el individualismo con los sentimientos, la competitividad con la riqueza personal. Todo esto en un clima de respeto a la libertad y diferencia de los otros/as (Red Intergeneracional, 2008).

Así entre nuestros objetivos estaban los siguientes:

- Favorecer el conocimiento del otro/a como persona particular pero también como miembro de un colectivo con problemáticas específicas: su realidad, sus deseos, sus necesidades, etc.

- Establecer canales por los que la experiencia pasada se hace presente y resulta susceptible de ser conocida y de ser comunicada.

- Aprender de la experiencia y vivencias del otro/a, por tanto, revalorizarlas como útiles y dotadas de sentido.

- Promover procesos reflexivos que revierten en un incremento del compromiso, de las acciones solidarias y de acciones transformadoras y dónde se promueva la capacidad de agencia y el potencial de participación social.

Metodología

De forma más concreta el curso 2009-10 se han llevado a término cuatro encuentros grupales dónde han participado de manera voluntaria alumnos/as universitarios/as y personas mayores de Sants- Montjuic. Los dos primeros encuentros se llevaron a término a la Facultad de Psicología y la propuesta que se hacía era iniciar un diálogo grupal sobre las necesidades y realidades de cada colectivo. El tercer y cuarto encuentro se realizaron en equipamientos municipales y se hacía la propuesta de participar conjuntamente en diferentes talleres. Por parte de la gente joven participaron un total de 39 estudiantes de la Facultad de Psicología, con una media de edad: 21/22 años. La actividad se propuso en el marco de una asignatura de los estudios de Psicología y los requisitos fundamentales de acceso fueron que hubiera interés y motivación por conocer y establecer relación con gente mayor con el compromiso de participar en los días y sesiones fijadas. A su vez se hizo una presentación de la actividad para que hubiera un tiempo de reflexión y decisión al respeto. Por parte de la gente mayor participaron un total de 28 personas del distrito de Sants-Monjuïc, con una media de edad: 69/70 años. La actividad se presentaba dirigida a cualquier persona mayor que quisiera compartir con los y las jóvenes su experiencia de vida, y que se pudiera comprometer en los días y sesiones fijadas.

De forma previa a la realización de los encuentros conjuntos se hizo una presentación de la propuesta y se pidió de responder un cuestionario. Este cuestionario pretendía servir de herramienta por trabajar reflexivamente sobre la realidad de la gente mayor/joven y cómo perciben su situación vital (emocional, familiar, social, económica, etc…). El primer día de encuentro se formaron 10 grupos de diálogo tomando como base el cuestionario anteriormente indicado. Al final de la sesión los grupos acordaron de manera particular qué temáticas querían profundizar en el siguiente encuentro. Se recogieron estas temáticas aunque no todos los grupos pudieron concretarlas. Las sesiones tercera y cuarta se desarrollaron en los equipamientos de servicios habituales de la gente mayor de Sants: el centro cívico y el “casal d’avis” y tuvieron el formato de talleres con actividades diversas.

Resultados

En el desarrollo de la experiencia se recogieron diferentes indicadores que nos permiten valorar que se han conseguido gran parte de los objetivos establecidos. Estos indicadores incluyen: valoraciones, opiniones y reflexiones de las y los alumnos y de la gente mayor participante así como de las y los técnicos y del profesorado. Nos centraremos en exponer las apreciaciones de las y los estudiantes en base a la valoración reflexiva individual que realizaron de manera posterior a los encuentros y a las impresiones recogidas de manera más informal durante el proceso. En primer lugar, la mayoría de jóvenes participantes expresan que prácticamente no comparten espacios y/o relaciones con la gente mayor a excepción de los derivados de los vínculos familiares. Este aspecto hace que de partida haya un importante desconocimiento mutuo con una notable presencia de estereotipos. Apenas, uno de los aspectos que consideramos más valiosos es que en el desarrollo de los encuentros jóvenes y mayores han expresado y reiterado su sorpresa al descubrir que el otro/a era diferente a como/un a lo esperaba de partida.

Por otro lado la mayoría de gente joven piensa que puede ayudar a la gente mayor, pero no sólo acompañándolos sino también colaborando de manera conjunta en actividades. También la gente mayor expresa que cree puede ayudar a la gente joven a partir de su propia experiencia. Por lo tanto, de forma mutua hay una incipiente conciencia de qué el/la otro/a puede entender y ayudar. Esto muestra muy claramente una apertura hacia el/la otro/a, una valoración de su relación y experiencia. También se detecta una sensibilidad hacia las problemáticas del otro colectivo, y paradójicamente pese a la distancia, se encuentran fuertes comunalidades: los mayores se muestran preocupados por el trabajo precario de los jóvenes y la falta de perspectivas, y los jóvenes indican que los mayores tienen fuertes problemas económicos por las pensiones; la gente mayor expresa situaciones de soledad por carencia de relación con los hijos y familiares y los jóvenes refieren incomprensión de los padres por carencia de diálogo. Como se puede desprender, estos aspectos generan una mutua complicidad.

Uno de las cuestiones que ha generado más reflexión entre las y los estudiantes es percibir a la gente mayor como gente con iniciativa, con proyectos, que pueden venir de experiencias vitales muy duras (la mayoría provienen de la posguerra española y posterior dictadura, con el añadido de situaciones personales de dificultad y padecimiento) pero que esto no se les saca las ganas de vivir, de reír y de “tirar hacia delante”. Esto queda resumido en una frase que suele aparecer en las reflexiones: “A pesar de todo… ganas de vivir”. Así, parte de las conversaciones tienen que ver con conocer las vivencias de las y los mayores, especialmente aquéllas referidas a cómo se intentaban sortear las dificultadas vitales y el balance respecto de las mismas. Entendemos que estos aspectos ponen juego muy claramente una práctica espontánea de comunicación de resiliencia, comunicación en sus dos ejes: habla y escucha. De manera paralela otro de los aspectos más comentados ha sido la sorpresa ante la apertura de mente de la gente mayor y la posibilidad de poner palabras a cuestiones que pueden ser dolorosas, sin evitarlas pero tratándolas cuidadosamente. Por ejemplo, de manera espontánea se ha podido hablar de temas “a priori” tabú como la sexualidad, la muerte, la soledad, el vacío e invisibilidad social. Este aspecto muestra de nuevo muy claramente cómo, gracias a la incipiente relación, se produce una resquebrajamiento y cuestionamiento de los estereotipos previos, cómo se va dando un reconocimiento y posibilidad de escucha de la experiencia del otro/o y, cómo esto revierte en el propio aprendizaje, como estudiante pero también, y fundamentalmente, como persona.

Un apunte final…

A partir de todo lo expuesto creemos de gran interés y potencial el que estas experiencias encuentren un eco en un doble sentido: por suponer un reconocimiento del otro/a y su trayectoria vital, y por ampliar la propia mirada aprendiendo de la experiencia, vivencias y balances del otro/a. Son aspectos muy valiosos a nivel personal y social que entendemos hace falta promover.

Bibliografia

Gárate, C. i González, J. (2002) Aprender con las personas mayores. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 45, 67-76.

Hedegaard, M. i Lompscher, J. (1999) (Eds.), Learning activity and development, Aarhus: Aarhus University. Press.

Pinazo, S. i Torrijos, C. (2008): Aprendiendo a comunicar. Una experiencia intergeneracional centrada en la Comunicación. Consultat el dia 14 de setembre 2009 en: http://www.imserso.redintergeneracional.es/

Red Intergeneracional (2008), Colección de documentos técnicos de la red intergeneracional (num. 1-7). Madrid: Imserso.

Springate, I.; Atkinson, M. y Martin, K. (2008), Intergenerational practice. A review of literature. LGA research report F/SR262 . Slough: NFER

Autor: José Alexander Vargas Castro (Fundació Orienta. Hospital Clinic – Barcelona)

(Ver archivo)

Autores: Monserrat Edo-Gual, Joaquín Tomás-Sábado y Amor Aradilla-Herrero.

El contacto del estudiante de enfermería con la experencia de la muerte y el proceso de morir a lo largo de sus prácticas hospitalarias se ha descrito como una de las vivencias más impactantes y estresantes…

(Ver pdf)

12 pasos hacia la cima de tu misión – Descubrir el poder de las palabras.

Entrenamiento sofrológico para el desarrollo de la resiliencia con Método Medisofía…

Autora: Gemma García Crespo

(Ver archivo)

Autor: Eduardo Tabueña

Aproximación al impacto psicológico y emocional que tiene la labor de Payasos sin Fronteras (PSF) en la infancia de los campos de refugiados palestinos del Líbano

(Ver pdf)

Autor: Marcos Tarre

En el año 1995 se comenzó a publicar semanalmente la columna “No sea usted la próxima víctima” en el diario El Nacional de Caracas (Venezuela). Estas narraban algún hecho o situación delictiva y se daban recomendaciones y consejos de prevención…

(Ver archivo)